Nettskolen mellom det lokale og det globale

Bjarne Kvam (f. 1949) cand.paed.

Rektor ved Norsk Lærerakademi Lærerhøgskolen.
Tidl. lærar og rektor i folkehøgskulen og ved Norsk Lærerakademi Vitenskapelig høgskole.

I styret for Kristne Friskolers Forbund i 10 år.
Medl. i Utval for høgre utdanning (Mjøsutvalet) .

1. Læringssyn i møte med Nettskolen

• Læring skjer der eleven er når han vert engasjert/motivert til å finna svar.

• Læring er aktiv, sjølvmotiverande og personleg.

• Undervisning er tilrettelegging av læring. Det skjer frå den staden læraren er. Tradisjonelt er lærar og elev saman fysisk. Nettskolen opnar for distanse.

• Denne verdsvide distansen gjer det mulig å knyta kontakt mellom det lokale (dvs der eleven er) og det globale (dvs. der læraren er, eller der andre nettelevar er)

• Slik kan det vesle lokale læringsmiljøet utvidast og berikast gjennom kontakt og fellesskap over landegrensene.

• Det sjølvsagde i den lokale konteksten, kan verta stort og sensasjonelt når det vert presentert inn i ein annan kontekst. Slik vert sjølvkjensla styrkt.

2. Modell for organisering av misjonærbarns skolegang

• Om arbeidet med spørsmål knytt til misjonærbarns skolegang

• Modell for organisering Nettskolen, Regional skole, Elev/grupper, Assistent/foreldre, Undervisningsline, Kommunikasjons-/kontaktline.

• Vurdering av organiseringa;

• Hovudmål er å gje barna større mulighet for tilrettelagt undervisning og samstundes vera meir saman med kjernefamilien sin. (Jfr. Berit Dahl)

• Middelet finn vi ved asynkron fjernundervisning ved IKT. Dette saman med regionale skular som kan ta vare på barna sine grunnleggjande behov for sosial kontakt med andre barn på same alderstrinn og personleg oppfølging av stabile vaksne.

• Gjenreisa omgangslæraren kombinert med "leirskule" som kan sikra opplæring i fag og emne som ein ikkje lett kan undervisa via nettet eller i små grupper.
  Den faglege kompetanse for lærarane på dei regionale skulane kan verta smal.
  Dette kan styrkjast gjennom nettkompetansen. Dvs. overlet mykje av dei kunnskapsbaserte læringsformene til nettundervisning og brukar lærarane til byging av mellommenneskelege relasjonar og rettleiing.

• Gevinst ligg i at barna kan bu heime i heile grunnskulealderen.

• Nokon må følgja opp barna sitt skulearbeid via internett.

• Ansvaret ligg på dei regionale skulane, t.d. ansvar knytt til PPT tenester

• Der det ikkje er grunnlag for regionale skular, kan Nettskulen ha eksamensrett og ansvar..

• Uansett er det positivt med tilknyting til norske skular via inernett. Best ville det truleg vera om misjonærbarna fekk kontakt med sin "heimeskole" i Norge.

• Modellen krev nytenking kring lærarrolla og kompetanse oppbygging hjå lærarane. Her trengst FoU arbeid knytt til skuleutvikling

•  NLA Lærerhøgskulen si tenking kring dette.

• Økonomisk tenking kring organiseringa.

3.  Nettet som bindeledd mellom det lokale og det globale

• Internasjonalisering/globalisering må starta med barna.

• Venskapsskular i-land/u-land

• Utvida klasserom til uteskole og vidare til "langt der ute" skole

• Bruk av digitale kamera for formidling av bilde og videosnuttar

• Bruk av nettkontakten for  læra barna å bruka IKT

• Her kan KUF slå mange fluger i ein smekk ved å satsa på nettskolen og nettbaserte løysingar for opplæring av norske barn i utlandet.

4.  Andre

• Barn som får heimeundervisning.  Tenk på barnas behov.

• Nedleggingstruga skolar.